本文摘要：学生的习作水平是其语文水平的综合体现，也是检验语文教学成果的最重要标志。一次习作的过程，不仅是学生的观察力、想象力、记忆力、思考力的综合体现，也是他文字表达能力和审美、思想水平的集中体现。 胜西的序列化作文训练就是在执着、探寻核心素养的大背景下，遵循教育规律与小学生身心发展规律，循序渐进，逐步让学生教导较好的作文习惯。6RF6RF在本次青羊区第五届小学新课程课堂教学研讨暨展评活动中，胜西小学自由选择了习作训练课来展出他们平日里对习作的思维、研究。

学生的习作水平是其语文水平的综合体现，也是检验语文教学成果的最重要标志。一次习作的过程，不仅是学生的观察力、想象力、记忆力、思考力的综合体现，也是他文字表达能力和审美、思想水平的集中体现。

胜西的序列化作文训练就是在执着、探寻核心素养的大背景下，遵循教育规律与小学生身心发展规律，循序渐进，逐步让学生教导较好的作文习惯。6RF6RF在本次青羊区第五届小学新课程课堂教学研讨暨展评活动中，胜西小学自由选择了习作训练课来展出他们平日里对习作的思维、研究。6RF课前，学校语文部部长丁璐老师以《基于核心素养的习作教学研究》为主题，汇报交流了该校序列化习作教学研究的具体内容。

6RF6RF接着所呈现出的一节作文课中，刘佳老师利用孩子们青睐的实验活动，引领学生精细地仔细观察，通过捕猎人物的动作以及心理活动，训练学生的思维和语言表达能力，有条理地展开阐释;再行通过特地实践中，迁入所学方法，构成个性化的传达。6RF课后，专家评论中对于胜西小学在系列化习作教学中的研究给与了高度地赞许，能把序列化的教学研究做到得那么明确实施，并能构成适当的列表，这是一件十分不更容易的事情。

专家还尤其提及：在赛课中，勇于用活动的形式来对学生展开习作训练也是非常具备挑战精神的。6RF本次活动，让教师们看见了胜西小学目前所获得的成果，也让教师们寻找了以后希望的方向。

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