本文摘要：六抓手规范进修管理 三模式创意育人机制河北工业职业技术学院【概要】河北工业职业技术学院作为河北省规模仅次于、以钢铁冶金为特色的高职院校，与企业共同努力，通过“六个抓手”，即：捉规划、捉的组织、捉实行、捉标准、捉责任、捉确保，大大提升进修管理规范化、精细化、科学化水平。

六抓手规范进修管理 三模式创意育人机制河北工业职业技术学院【概要】河北工业职业技术学院作为河北省规模仅次于、以钢铁冶金为特色的高职院校，与企业共同努力，通过“六个抓手”，即：捉规划、捉的组织、捉实行、捉标准、捉责任、捉确保，大大提升进修管理规范化、精细化、科学化水平。通过大大总结与凝练，创意了以“四大观念”为引导的管理模式、“虚拟世界工厂+云课堂”的进修教学模式、校企协同资源共享分享的育人模式，构成了校企协同资源共享共育的实践中育人机制以及基于信息化平台的临床与改良管理机制。构建了学生实践中创新能力和低收入质量双提升，教师服务能力和教学研究双提高，顶岗进修服务“一带一路”构建新的突破。

为职业院校以进修管理增进产教融合，全面提高人才培养质量，展开了有效地实践中探寻。一、管理创意背景提高进修管理水平是增进学院产教融合、工学融合的现实拒绝，是提高实践中教学，提升学院人才培养质量的最重要确保。

近年来，学院依法积极开展进修管理，进修管理制度不断完善，进修管理工作获得各级广泛推崇。学院创建了以全国钢铁行业龙头企业为相结合的平稳的校外实训基地469家，首创了“集团联合，协会架桥，名企承托”的进修管理合作运行机制，创建了更为完备的进修管理制度，竣工了可行性集群简化的进修信息管理系统。随着职业教育内外部发展环境的较慢变化，与减缓前进依法治教和管理能力现代化的新拒绝比起，学院进修管理在管理理念、能力和信息化水平等方面仍有差距。进修工作遇上了新的问题与挑战，急需强化系统管理、综合治理，更进一步完备顶层设计。

在这样的背景下，学院通过向下去找标准，严苛实施教育部等五部委公布的《职业学校学生进修管理规定》、《职业学校专业（类）顶岗进修标准》等政策文件；向外看作法，对标职教强劲省和国内高水平职业院校典型经验作法，去找差距去找严重不足；向内诊治问题，坚决将诊改工作带入进修管理，构成基于问题的对系统管理机制，其中，2016-2017学年学院基于信息化管理水平大幅度提高下的大数据应用于，通过以诊治改回手段，对原始学年进修管理展开了全面追踪和临床，优化改良管理措施；校企共计协同，强化与企业合作，资源共享校企进修工作委员会，大力拓宽优质进修企业，共定方案、联合考核、联合管理，构成“产中有教、教中有产”的新生态。充分发挥了进修管理工作对学院职业教育改革发展的推展、引导和确保起到，大大提升进修管理规范化、精细化、科学化水平。二、典型作法与具体措施学院相结合顶岗进修管理云平台，坚决育人主线，增强质量特色，创建了“红黄牌+星级”的动态与分类的进修单位管理制度、“四运营+四监督”的全方位过程管理体系、“四坚决、两提高”的考核评价理念、“制度-协议-保险-预案-预警-监督”的安全性工作措施，贯彻抓好进修工作。（一）典型作法一是捉规划。

学院以“坚决育人主线，规范过程管理，持续诊改提高，增强安全性确保”为整体设计思路，创建了“设计甄选、过程控制、考核评价、安全性管理、监督鼓舞”的运行机制，构成了校企协同共赢的信息化系统化的进修管理模式。图1 进修管理结构图二是捉的组织。完善的组织机构，创建了院系两级“校企进修工作委员会”和“顶岗进修工作专委会”；完备制度体系，制定了一系列进修管理制度；完善操作者文件，各专业融合行业特点制订实施办法、方案、手册等。

具体工作拒绝，坚决“四原则”，使用“六联合”的作法，保证有效地实行。替代性进修单位，使用“红黄牌+星级”模式，动态管理进修单位；制订进修方案，依据国家顶岗进修标准，融合企业实际和专业特点，校企联合制订进修方案。三是捉实行。

创建了“制度建设全面化，协议签定全员化，校企共管专人化，云端平台全程化”的运营模式，以“教师巡查，系部核查、学院专员公署，平台调查”为手段积极开展监督检查，构成了“运营+监督”的过程管理机制。从2010年起，学院从进修管理应从积极开展管理信息化建设，平台版本也从1.0升级到4.0。

图2 持续改良的进修管理信息化平台建设四是捉标准。规范评价过程，按照“理论与实践中结合，技术技能与职业素养结合，过程考核与结果评价结合”的拒绝，大大优化专业顶岗进修考核评价标准，严苛的组织实行。五是捉责任。

通过创建安全性制度，共保进修安全性。签订三方协议，投保责任保险，制订应急预案，增强预警机制，严格监督巡查，全面确保学生进修期间的人身安全和身体健康。

图3 进修安全性教育管理六是捉确保。机制确保方面，创建了校企共定方案，联合管理，联合视学，共保安全性的进修运行机制；资金确保方面，将学生进修保险、管理平台、兼职教师课时等费用划入支出管理；条件确保方面，搭起了进修管理信息化平台，实行业绩考核及激励机制，全面确保进修工作。（二）创意措施1.创意了以“四大观念”为引导的管理模式将立德树人与工匠精神带入管理理念的“大思政观”。

专责学院党政各部门及企业导师，以思想政治理论课、专业课、文化及企业家大讲堂、学生社团、名师工作室、新媒体等为抓手，培育学生坚决准确价值导向，竖立崇尚劳动、敬业长胜的意志品质，培育精益求精、缜密精细的工匠精神，打造出“大思政”教育管理格局。将行业企业与实践中要素带入管理体系的“融合观”。外部融合，创建了行业企业全程参予的实践中教学与管理的机制。

内部融合，创建了德育实践中、教学实践中、科技实践中、双创实践中、文化实践中、社会实践中等实践中仅有要素互相融合的协同育人机制。将信息平台与多端协作带入管理过程的“信息观”。一是管理信息化。将学生、导师、企业、岗位等顶岗进修四个关键要素划入信息管理系统，展开“进修意向库”“进修单位信息库”“指导教师库”“校友库”检验给定，保证进修企业（岗位）合乎学院、专业、学生市场需求。

二是服务信息化。搭起了进修管理云服务信息系统，相结合移动互联网与云服务，构建“云平台+APP”多端协作，构建学校、企业、学生、家长多方远程式、多角色协同进修管理，并构建进修过程中动态数据统计资料及全面监管。图4 进修质量保证体系将质量标准与临床改良带入保证体系的“质量观”。制订了顶岗进修质量标准，将诊改理念带入顶岗进修管理过程，利用进修管理平台，创建了学校、企业、学生、师傅等联合参予的顶岗进修质量评价与反馈控制机制。

2.创意了“虚拟世界工厂+云课堂”的进修教学模式了解进修阶段，根据行业企业特点及部分高危行业现实生产环境，融合虚拟世界漫游、仿真建模等技术，研发创建了钢铁生产实践教学系统、环境工程虚拟世界建模实训中心、虚拟现实VR漫游系统、进修安全性建模教育系统等，以符合专业进修实训拒绝，并服务于行业企业培训工作。顶岗进修阶段，按照企业实际生产运营积极开展顶岗进修，如冶金类专业构成“整班进分厂、分组进工段、3人一个岗、4班2运转”的“定员工式”顶岗进修模式。

同时，利用学院网络教学平台，将进修教学与“思政课”“创意创业课”“职业生涯课”“心理健康课”“安全性教育课”等职业素养类课程有机融合，构建了“素质培育大大线”。3.创意了校企协同资源共享分享的育人模式积极探索校企协同育人模式，先后与福特、标准化、济源钢铁、河北钢铁集团、博世西门子等世界500强劲企业积极开展了现代学徒制试点、企业新型学徒制试点，与长安福特、博西华等企业积极开展订单培育。

2017年企业捐献及资源共享资金约4000余万元。三、效益与反响（一）构成了校企协同资源共享共育的实践中育人机制一是校企合作辟基地，与优质规模企业合作竣工了平稳的校外进修基地469家，其中30家世界500强劲企业，230余家中国500强劲企业。

二是校企协同并育人才，首度在汽修、应用于电子技术、电子商务专业积极开展教育部现代学徒制试点培育；与济源钢铁、奥威钢铁等大型企业创建“企业新型学徒制”定向班；多达一半专业与企业积极开展了有所不同形式的订单培育，合作方式大幅深化。图5 2017-2018学年部分典型进修合作企业图6 学生在进修现场工作（二）构成了基于信息化平台的临床与改良管理机制按照国家顶岗进修标准和学校顶岗进修质量监控点，相结合顶岗进修云管理平台及校内临床与改良数据管理平台，创建了全方位、多角度、可分析的监控机制，确保了进修效果。涉及案例评为2016年全国高职高专校长联席会议年会杰出案例。

（三）构建学生实践中创新能力和低收入质量双提升在2018年全国职业院校技能大赛中，获得物联网技术应用于赛项一等奖，工业机器人技术应用于、市场营销技能、建筑工程识图等赛项三等奖。2015级学生王一鑫的“姜黄素—胡椒碱牵头抑制作用防腐起到研究”公开发表在核心期刊《中国食品添加剂》。2017年学院师生团队申报各项专利116项，其中发明专利23件，许可71项，申报量、授权量居于省内高职前茅。实践中育人与创意创业互为融合，评为2017年教育部“全国高校实践中育人创意创业基地”。

据麦可思毕业生培育质量中期评价报告表明，我院毕业生三年后平均值月收益5993元，低于全国平均水平，3000余名学生入职宝武钢铁集团等世界500强劲企业及中国100强劲企业，用人单位满意度约95%以上。图7 学生在核心期刊公开发表论文图8 学生在技能大赛国赛中得奖（四）构建教师服务能力和教学研究双提高2017年学院纵向技术服务到款额530.4万元，技术交易到款额483万元，非学历培训到款额1009.3万元，学院社会服务能力和影响力大幅度提高。

近几年在《职业技术教育》、《职教论坛》等有影响力的刊物公开发表“实践中教学”涉及研究论文49篇。2017年获得全国职业院校信息化教学大赛二、三等奖三项。

自律研发的“仅有玻璃建模焦炉煤气净化车间生产实训技术”获得第八届河北省教学成果奖二等奖。（五）顶岗进修服务“一带一路”构建新的突破河北钢铁集团塞尔维亚公司是国家一带一路的重点项目，并购仅有半年，就完结了其倒数7年亏损的历史，沦为塞尔维亚第二大出口企业，沦为造就其出口快速增长的最重要动力之一。获得习近平总书记的高度注目，并对河北钢铁集团明确提出了殷切希望。

图9 习近平总书记在河钢塞尔维亚公司巡视时作重要讲话2018年8月，学院轧钢、冶金、质检、机电、电气、IT、环保等岗位涉及专业总计20名学生，回国河北钢铁集团塞尔维亚公司开始进修。打开了学院进修学生回头过来，服务一带一路的突破。学生们在进修过程中拓宽了视野，加剧了对服务企业“回头过来”国家战略的解读，对国外钢厂设备及钢铁工艺流程，职业理念和管理制度有了切身体验。

学院也在进修回头过来的过程当中，累积了非常丰富的设施进修管理经验，为企业下一步培育一带一路急需人才，海外职工培训、应用于技术研发等多方面合作奠下扎实的基础，探寻出有职业教育国际化的新路子。图10 学院20名学生回国塞尔维亚进修四、未来发展下一步，我们将更进一步贯彻落实《关于深化产教融合的若干意见》《职业学校校企合作增进办法》，以钉钉子的精神，勇于探索、科学规划、森严的组织、规范实行、增强确保，不断创新进修管理模式，全面提高人才培养质量。（一）了解前进学徒制，校企深度协同进修管理在校企的共同努力下，学院现代学徒制试点工作有序积极开展，急剧前进，累积了非常丰富的校企合作积极开展学徒制办学经验。并以此为契机，了解前进了产教融合。

但是我们也找到一些问题，比如校企双主体育人起到尚待更进一步强化；现代学徒制理论成果尚待提高凝练，设施的进修管理制度须要更进一步完备。下一步学院将积极探索学徒制人才培养机制，充分发挥学校和企业各自优势，专责利用校企双方资源，积极开展现代学徒制背景下的进修管理研究与实践中。

（二）强化信息化管理，大数据分析过程数据学院的进修管理虽然经历了从1.0到4.0的进步，进修指导老师能确切地理解学生顶岗实习期的动态，每天进修学生都必须到App上结帐，正如上班族“发票”一样。指导老师可以通过App平台查阅到各系部、班级、学生个人的进修详细情况。使用移动互联网来管理学生进修，解决问题了职业院校仍然被社会所诟病的‘牧羊人式进修管理’问题，让学校全员都推崇学生进修，还增加了进修管理成本。

但是在继续执行的过程中，互联网手段还只是工具，只是解决问题了职业学校学生进修时“牧羊人不扔羊”问题，还必须解决问题学生进修时“敲的羊否吃、否不吃得有营养”等问题，这才是顶岗进修作为最重要的教学环节所要超过的最后目的。下一步，学院将强化大数据应用于，在进修情况分析、自学不道德分析、低收入规划、心理咨询、校友联络等方面利用大数据分析技术，挖出数据中潜在的价值。（三）推崇安全性教育，创建安全性管理体系一是完备课程设置。

将大学生安全性教育划入学院教育教学体系，按年级、按专业、按必须分级分类实行，具体大学生入学第一周内，必需积极开展安全性集中于教育，每学期不应决定若干学时的集中于安全性教育。逐步将安全性教育课列为大学生公共必修课，并实施适当学分。二是扩充教学资源。

大力开发利用与大学生安全性教育涉及，为教学服务的多种教学资源。实施教学所须要书籍、投影、录音、视频、多媒体、实训器材等教学工具和场所，大力制作教育教学计划、教案、课件等教学文件和设施材料，探寻案例教育和自我教育新途径，希望教师大力研发安全性教育类校本教材研发。三是将大学生安全性教育教师队伍建设划入学院师资队伍建设规划，一般性、通识性的安全性教育教师划入思政教师系列。

大力建构“专职居多、专兼融合、社会参予”的安全性教育师资队伍，创建“双岗双职”填充师资群。

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