本文摘要：近来，在北京市某中学当高三语文老师的姜婕，每天早晨的第一件事就是打开手机，用微信小程序“班级小管家”查看自己学生上传的作业照片，然后固定在9点20分用腾讯课堂App通过直播为同学们授课。像姜婕一样，许多教师在这个开学季化身“主播”，在线授课。为阻断新型冠状病毒肺炎疫情向校园蔓延，教育部要求2020年春季学期延期开学，并提出利用网络平台“停课不停学”。但是，不同年级的学生学习需求各异，不同地区的网络教学条件有所差异。

近来，在北京市某中学当高三语文老师的姜婕，每天早晨的第一件事就是打开手机，用微信小程序“班级小管家”查看自己学生上传的作业照片，然后固定在9点20分用腾讯课堂App通过直播为同学们授课。像姜婕一样，许多教师在这个开学季化身“主播”，在线授课。为阻断新型冠状病毒肺炎疫情向校园蔓延，教育部要求2020年春季学期延期开学，并提出利用网络平台“停课不停学”。但是，不同年级的学生学习需求各异，不同地区的网络教学条件有所差异。

如何解决这些问题，更好地通过网课这一新形式实现教学目标，成为了眼下广大师生们最先要面对的一道“考题”。避免“一刀切” 自2月4日起，教育部应对新型冠状病毒肺炎疫情工作领导小组已接连发布了《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》《关于疫情防控期间以信息化支持教育教学工作的通知》和《关于在疫情防控期间有针对性地做好教师工作若干事项的通知》等3份文件，其中均就在线教学提出了规范。

比如要求“不得违反相关规定安排教师超前超限超纲在线教学，不得要求教师在正常休息时间进行授课”“高校要与课程平台就在线教学组织进行充分沟通，择优选取符合本校实际、与网络环境条件相匹配的方案”等。

本文关键词：停课,不,停学,在线教育,迎来,9博体育官网,新挑战,新,挑战

本文来源：9博体育官网-www.mrchriskelly.com